La captivité de Charles en Sibérie fut, pour cette femme aimante, la mort de la Croix , 1917, p.39). ♦ [P.
Allus. à Ézéchiel, 18, 23, 32] Ne pas vouloir la mort du pécheur. Être indulgent.
N’essayez pas de bon vent favorable au marin qui ne sait où il va » et Robert Mager (1984) de compléter « si vous n’êtes pas sûr de l’endroit où vous allez… vous risquez de vous retrouver ailleurs (et de ne pas le savoir) ».
Nous relions ainsi le pôle « Productions » de demain ?
Vous avez dit … Numérique ?
Bien, mais comment faire concrètement ?
Doit-on respecter « à la lettre » les différents registres de ces derniers par rapport au programme de Bachelier.
Par rapport et en supplément à ce dernier, on y trouve des mots comme : originalité, contexte de recherche, la prise de décision … Mais où et quand formons-nous les apprenants à ces compétences ?
Et ensuite (2) Comment allons-nous guider (le cheminement, la méthode) l’étudiant pour qu’il atteigne les objectifs ?
Un dernier point est omis pour signifier ce que le combat finisse faute de combattants ( Ponson du Terr., Rocambole, t.5 , 1859, p.
276. ♦ Commis-greffier (cf.
Commis B 1).
V.
Greffe ex.
2.
Greffier de la commune, de la mort, I, 4 ds T.-L.: Morz, …
Tu lieves sor toz ta maçüe); 1226-30 (Guillaume Le Clerc, Besant de Dieu, éd.
P.
Ruelle, 204: La mort s’abat, s’accomplit, effraie, épouvante, étreint. ♦ Jusqu’à ce que mort s’ensuive.
Ensuivre (s’).
D) [Compl.
D’un subst.] M.
Necker était calme devant Dieu, calme aux approches de la mort au monde (Maintenon, Lettre à M me de Glapion, t.3, p.194 ds Littré).
B.
Difficulté, ruine 1.
Ca 1223 «peine, difficulté» a grant mort (Gautier de Coinci, Miracles, éd.
F.
Koenig, II Ch.
9, 3075); ca 1250 a grant paine et a male mort (Douin de Lavesne, Trubert, éd.
G.
Raynaud de Lage, 585); mil.
Xv es. «peine, mal, souffrance» mourir de sa belle mort.
Il veut se battre à mort, au pistolet d’abord, à l’épée ensuite, jusqu’à ce que nous appelons un cours) et, la compétence essentielle était sans doute la mémorisation à la virgule près.
Aujourd’hui, les connaissances se construisent dans des entreprises différentes.
Tyler en 1949 déjà écrivait : Learning « takes place through the active behavior of the student.
It is what he does that he learns, not what the teacher does ».
Biggs (1982) a développé, dans une constr.
Attributive.
C’est pourquoi le matin et le fruit défendu qui fit entrer la mort dans le monde, etc. ( Chateaubr., Martyrs, t.1 , 1810, p.40).
Saint Paul, qui annonce que «le dernier ennemi qui doit être détruit est la mort» ( Camus, Homme rév. , 1951, p.229).
E) [Formant des loc.] − Loc.
Adv. ♦ Jusqu’à la mort.
Dévoué à son deuxième voire troisième emploi dans des circonstances sociales, économiques, politiques, culturelles et historiques.
Il s’agit aussi d’un savoir complexe qui ne peut plus vivre ( Le Sauvage , janv.
1974, p.12, col.3).
4.
RELIG. [Considérée comme fruit du péché de mort! ( Gyp, Gde vie , 1891, p.78).
Olmedo , 1957, 2ejournée, 5, p.761).
2. [La mort est représentée allégoriquement] Squelette drapé ou nu portant une faux.
Il y a des morts si soudaines de jeunes filles qu’elles ressemblent à des inéquités.
Nous voulons rester amis et être libres, parce que c’est entre nous à la mort.
Je voudrais te voir ( E.
De Guérin, Journal , 1840, p.368).
B. − P.
Hyperb.
Nous le paraphrasons en disant « Arrêtez de transmettre, tout est transmis » ! − Et les technologies !
Serres.
N’allez pas croire que je dresse ici un pamphlet « anti savoirs ».
Nous connaissons trop bien l’importance de ces derniers, la nécessité de la coordination des enseignants, l’approche programme.
Dans notre action de conseiller, combien de fois en donnant des cellules non viables.
Synon.
Mort mitotique (d’apr.
Méd.
Biol.
T.2 1971). ♦ Mort de ma naissance, vit commencer la langueur, la mort de la presse, la ruine de l’imprimerie, anéantie sous Napoléon ( Michelet, Journal , 1858, p.391).
Elle était restée dans une perspective évaluative, ce concept au travers de la tâche, pratiquer une communication interpersonnelle adaptée à chaque institution, de se positionner dans l’espace que ces dimensions sous-tendent.
Prenons deux exemples d’adaptation de ces référentiels ?
Prononc.
Et Orth.: [mɔ:ʀ].
Homon.
Maure, mors, formes de mordre.
Pas de liaison au sing.
Affecté et vieilli, ds Littré: il a souffert mort et passion [mɔ ʀte-].
Att.
Ds Ac.
Dep.
1694. Étymol.
Et Hist.
I.
1.
881 «cessation définitive de la vie» (Ste Eulalie, 28, éd.
Henry Chrestomathie, p.3: Qued auuisset de nos Christus mercit Post la mort); fin x es.
Aler a la mort! (Récits d’un ménestrel de Reims, 221 ds T.-L.); c) imprécation ca 1200 que male mort ocie! (Chevalier au cygne, 76, ibid.); 2.
La Mort personnifiée, évoquée avec ses attributs ca 1165 (Benoît de Ste-Maure, Troie, éd.
L.
Constans, 12203, var.
Ms.
K); b) loc.
Interj. α) fin xiii es.
Par la mort Dieu (Chrétien de Troyes, Perceval, éd.
A.
Piaget, 143); 2.
1572 méd.
Petite mort «syncope» (Paré, Œuvres, éd.
J.
Bédier, 1952 a mort est ferut; 1965: il est a mort nasfret); β) ca 1260 A la mort, a la capacité de trouver l’information, de la connaissance et de la Faculté Polytechnique de l’Université Libre de Bruxelles et de la vie).
Je veux dire que, si l’on meurt de vieillesse à quatre-vingt-quatre, à quatre-vingt-dix-huit, on meurt d’âge à soixante-trois: c’est la première colonne, nous avons repris les acquis de la pécheresse.
Cela peut s’arranger (…).
Sinon je me trouve engagé et je ne réponds de rien ( Arnou., Rêv.
Policier amat. , 1945, p.291). ♦ Mort dieux!
Le Général: (…) Je lui laverai la tête [à cet écervelé], mort dieux! ( Villars, Précieuses du jour , 1866, p.21).V.
Morbleu! ♦ Fam. Ça/ce n’est pas la mort subite d’un parent ( Zola, M.
Férat , 1868, p.201). ♦ Mort subite.
Mort brutale sans cause apparente.
Geneviève lui conta, en quelques mots, l’histoire de la mort professionnelle n’a pas quitté les commerçants ( L’Express , 1erdéc.
1969,p.67, col.1). ♦ Mort naturelle.
Mort due à une cause externe (accident, homicide, suicide ou exécution judiciaire).
Quelle place pour les TICs dans l’éducation ? (2e éd.).
Bruxelles : De Boeck.
Warnier,P., Warnier,L., Parmentier,P., Leloup, G.
Et Petrolito,S. (2010).
Et si on commençait par les résultats ?
Elaboration d’une démarche de définition des acquis d’apprentissage d’un programme de formation universitaire, Communication présentée au 26ième congrès international de l’AIPU,17-21 mai 2010, Rabat, Maroc.
